「每個人都值得被記錄寫成故事。」身為身障者，與一般人，在生活各方面，所見、所聞、所感受到的角度及受教方式、環境，多少有不同之處，因此，用我無法控制自如身體上的一指神功，突破肢體侷限，紀錄下，非凡學習與成長的心路歷程！
身障者即使無法得到一般學校教育，也能怡然自得的在啟智機構學習，把自己親身學習實例和身障者與眾不同課堂學習經驗及自身經歷角度寫成自己的書向大眾分享，拋磚引玉，讓大家即使遇到不便之處或落入絕望深淵，也能換個方式、角度來代替原本的「不可能」！轉為燃起生命的契機，並活出生命的色彩，如開頭提到的：「每個人都值得被記錄寫成故事。」撰寫成自己獨一無二無人可取代的獨特精彩人生故事來與各位分享，以此精神類推，讓生命得以發光、發熱！
我是黃囿鈞，剛出生時是身體健全，幾個月後，因接種預防針，高燒到臉色已發黑，情急之下，送醫掛急診，卻因腦部缺氧過久，讓我變成腦性麻痺！父母為了治好我的身體，跑遍各家醫院、用盡各種偏方，總是毫無成效，慢慢無計可施，感到萬般無奈之下，只能忍下心痛來接受自己孩子是身障者的事實。
直到民國82年，我該讀書年齡（5歲），才聞聲洋厝社區一所「聖母聖心啟智中心」，同年於鹿港天主堂成立分部（現今已回到本部合併），是台中教區商請韓國「耶穌聖心侍女會」修女及台灣的老師們，為各種障礙類別的弱勢團體服務及教導，因此將我送入就讀。
剛進入中心，懵懂無知的我，從基礎認知學起，經過幾年學習基本知識後，中心採用依各人不同能力，設計課程，提供未來職場上能應用的情境技能訓練及生活各方面可派上用場的學習教材教學，老師覺得認字對我來說是一件很重要的事，因為學會認字，可藉由文字與人溝通及學習新知，對我一定很受用！
但因為我的手無法拿筆練習寫字，增加筆劃及字型的印象，所以學起來比常人更為吃力，老師突發奇想，套用成語和論語，邊解釋意思，邊挑出我不認識的字詞，在另一張紙加上注音符號，裝入A4透明資料本，讓我反覆練習，如此一來，及時無法寫字，也能靠閱讀、練習，再逐漸增加新字詞，邊背成語、論語的字句與意思，以此學了兩年，赫然發現自己已經認識許多國字，同時學會成語和論語，讓我突破認字的障礙。
識字後，就能擴展運用在更多學習方面上，由於我對電腦有興趣，在民國95年，柳貞順修女請一位李恩佶來當電腦志工老師。學了好幾年後，讓我學以致用，架設了中心與自己的官網。因網站需要寫文章來充實內容，意外發現，能使用不靈活的手上一隻指頭敲打鍵盤，突破肢體侷限，來代筆寫字功能。
有了打字能力，為了充實網站內容，在民國98年請一位廖碧珠老師來當志工教我寫作。老師用心準備了各種教材來教我，每次下課前，老師會出一道題目與範文，讓我回家複習、練習寫一篇作文，經由老師修正後，再把它收集起來，貼到網站上與大家分享。
以此一週上一次作文課，學了一年，累積數十篇文章。民國103年，停止作文課有一段期間，中心老師建議我：「或許可以把先前寫好的文章，整理成自己的一本書，作文老師也有同樣的想法。」老師的提議，出書不僅能當成一種回憶，還可以鼓勵身障朋友，也能和大家一起分享，我就開始編輯書本。
在自己努力不懈與受許多恩人及中心的師長協助歷經種種難題之餘，花了一年多才完成第一本書《湛藍白雲的故事》。順利出版後，李副主任為了幫我推廣新書，在2016年舉辦新書發表會，讓我成為如此風光、熱鬧的場面活動主角，是我生平以來最光榮的時刻！也為中心爭光、喝彩。
隨後陸續參加「國際獅子會，會長聯誼會」活動、至台中「長榮桂冠酒店」參加兒童節活動、受長榮陳怡如副理推薦一同至台中「漢聲廣播電台」及受各地記者新聞、報紙、電台報導推廣書本，也到各所國中、小學校演講榮獲感謝狀，更是發現我的書被一些學校的網站上，推薦為「參考運用本書內容於課程教學或辦理校內生命教育相關研習。」讓我在短短不到一年再版，從中獲得極大鼓勵及肯定！
回首起初，從我因生重病，造成肢體傷害起，父母開始含辛茹苦帶我四處醫治身體，直至學齡階段，沒接觸一般學校正規教育，得到所謂的「才藝、科系、學歷」，也未到外界學習，於民國82年在「聖母聖心」迄今已20幾年，受一群韓國修女、老師不辭辛勞的教養，長年來，一步步學習上述階段與美術、音樂、律動、復健…等多元豐富的課程及到各所國中、小學校演講榮獲感謝狀，並受學校與各地記者、善心人士推篇我的書及支持，這些在他人眼中或許是微不足道的事，但對肢體受限的我而言，卻是一段不可思議預想不到的人生旅程。
一路來千言萬語道不盡感謝之意，感念許多幫助過我的恩人，讓我在每個學習階段裡，獲得各種不同經驗，沒有這些貴人的愛護、支持、提拔，就沒有今日的我！
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湛藍白雲的故事 (10)
